自闭症患者的升学就业问题有多严重?在中国大陆地区,高中升大学主要是通过高考这一渠道,这也就意味着对学生的认知水平是有要求的。因而对于伴随智力障碍的自闭症孩子而言,升学是一项非常大的挑战。虽然没有官方数据表明在高校中有多少自闭症学生,但普遍认为即使有“星星的孩子”,他们更大的可能会是阿斯伯格而非典型自闭症,当然不排除有通过特长招生进入高校的可能性。在中国台湾地区,进入大学的渠道相对较多,即使是智力障
    自闭症就业面临的问题和支持分别有哪些呢?美国德雷塞尔大学在2016年发布了第一份关注自闭症人士就业支持与职业康复的综合报告,讲述了目前美国职业康复(VR)服务的情况。该报告里提到:大约在每10名自闭症青年中就有4名,从他们高中毕业后到20岁出头的时间里从未参加过工作。其中,28%的人从未接受过任何就业服务。既然有那么多的自闭症成人面临就业问题,那职业康复究竟起到什么作用呢?职业康复基金是美国残疾人
    学校如何支持自闭症孩子的就业?美国职业心理学家舒伯(Super)认为,人一生的整体发展由三部分组成,即“生涯彩虹图”理论。这三部分分别是时间、广域或范围、深度。其中外围是时间,是人生的各个阶段和年龄:广域或范围指图中内部各层弧线,代表了一生中扮演的各种不同角色;深度是指人生彩虹图中的阴影部分,代表一个人在扮演各种角色时所投入的程度。学生这个角色,可以横跨5-65岁(包含继续教育、成人教育),但是大
    二、生涯辅导生涯发展是一个过程,从出生开始到生命终结,工作者这个角色或者说职业是生涯的一部分。学校可以通过生涯辅导来支持学生就业。生涯辅导的内容包括生涯觉察、生涯探索、生涯准备。可以运用一些兴趣、性向、人格特质的量表来帮助学生更好地了解自己,然后辅导学生了解什么是工作?工作类型有什么?慢慢探索出学生喜欢而且适合的职业。之后辅导学生做一些生涯准备,比如了解该职业的就业要求。三、特殊教育中的职业教育的
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